Salles de classe sensibles au contexte :

Nouveaux espaces interdisciplinaires pour étudier l’enseignement et l’apprentissage ?

Principales informations

• Site pour soumettre une communication : https://easychair.org/conferences/?conf=ateliersalleseiah21
• Date-butoir de soumission : Dimanche 18 avril 2021 à 23:59 (CET, heure de Paris).
• Date de notification des décisions du comité scientifique : Lundi 3 mai 2021.
• Date d’inscription à EIAH au tarif préférentiel (Ateliers ou Ateliers + Conférence) : 9 mai.
• Clôture des inscriptions à la Conférence : Jeudi 20 mai.
• Date de soumission des versions définitives : Courant mai 2021 (à définir).
• Date de l’Atelier : Lundi 7 juin 2021 journée
• Feuille de style pour les propositions : modeleEIAH2019.docx
• Questions à adresser à atelier-eiah-2021@mpsi.fr

Argumentaire

Les traces d’interaction produites par les enseignants et apprenants lors de formations instrumentées rendent possible une analyse assez précise des activités individuelles ou collectives réalisées avec les technologies utilisées, mais ne permettent pas de rendre compte des activités réalisées en dehors de l’EIAH. Elles restent de plus assez limitées pour interpréter les intentions des acteurs et les activités effectivement réalisées. Les données représentatives des activités en situation sont moins précises ou moins structurées (grille d’observation, enregistrement vidéo, entretien de remémoration, enquête), ou plus intrusives (oculométrie, observateur). L’usage pour analyser les EIAH consiste à employer des méthodologies mixtes de manière à tirer le meilleur profit de chacun des moyens d’observation. Néanmoins, parce que les équipements sont chers ou les méthodologies de traitement complexes, l’analyse de l’exploitation de l’espace physique (en opposition à l’espace virtuel), qu’il soit matériel ou social, reste négligée et encore peu comprise dans la recherche en éducation (Ellis & Goodyear, 2018) et en EIAH. Ce sujet est toutefois critique si l’on considère le développement des méthodes de formation hybrides. En effet, l’enseignement-apprentissage est profondément incarné dans l’espace, qu’il soit physique ou social.

Des salles intelligentes ou salles sensibles au contexte (2SC) ont ainsi été conçues et réalisées dans de nombreuses universités en combinant l’outillage présent sur les plateformes utilisées en psychologie, pour étudier la cognition et le comportement humains à travers les réponses physiologiques et psychologiques des participants (oculomètre, caméra, micro, traceur de position) et celui nécessaire aux situations de formation hybrides ou non (table, tableau, TBI, tablette, ordinateur). Équipées de ces outils, les 2SC permettent un recueil et une analyse multimodale des participants d’une situation d’éducation ou de formation (traces visuelles et acoustiques, comme les fixations attentionnelles du regard par oculomètre, les postures, la déictique, la charge cognitive, la position, les émotions, les interactions sociales directes ou à distance).

Les récents progrès en apprentissage machine, notamment en apprentissage profond, soutiennent le développement d’algorithmes de capture et d’analyse des comportements humains mais ils ne sont pas encore liés aux problématiques de recherches propre aux domaines des EIAH. Au-delà des perspectives d’analyse, ces salles offrent des perspectives de conception en intégrant des possibilités d’adaptation du dispositif aux comportements humains, ou des possibilités de supervision, régulation, autorégulation de l’activité.

La recherche (voir Montebello, 2019, pour une synthèse) est ainsi partagée entre des moyens d’étendre leurs fonctionnalités pratiques (Abowd 1999), des moyens d’orchestration (Tissenbaum & Slotta, 2019), ou d’évaluation de certaines caractéristiques du climat de classe (Ramakrishnan et al., 2020). De plus, ces dispositifs sont source de défis en termes de traitement ou de collecte des données, par exemple d’un point de vue éthique, car pouvant entraîner une surveillance sans précédent (Laurent et al., 2020), avec un usage sous-jacent de nombreux paramètres biométriques.

But de l’atelier

Le propos de cet atelier est de réunir et de constituer de manière pérenne une communauté interdisciplinaire (informatique, sciences de l’éducation, SIC, psychologie, sciences du langage, etc.) autour des problématiques de conception, mise en œuvre, valorisation, évaluation des 2SC. Cet atelier s’intéressera donc (sans exclusivité) aux questions suivantes :

• quels types de traitements informatiques peuvent aider à mieux comprendre les événements d’enseignement-apprentissage ?
• quelle validité ont les mesures (multimodales) obtenues par des moyens informatisés ?
• quelles utilisations pédagogiques et didactiques faire de ces salles (usage de tableaux de bord, de moyens de monitorer et de donner des rétroactions, formation professionnelle) ?
• quelles avancées les S2C peuvent-elles amener sur la compréhension des différences entre les enseignements présentiel, distanciel et hybride ?
• quels problèmes, notamment éthiques, sont soulevés par l’usage de telles salles ?

Références

Soumission d’articles et inscription à EIAH

Les soumissions prendront la forme d’articles portant sur des travaux en cours ou aboutis, des présentations de méthodes, de dispositifs et/ou des propositions ouvertes, voire prospectives. Les articles soumis devront comprendre entre 4 et 6 pages au format PDF, en français ou anglais, et au format de la conférence EIAH.

Le site pour soumettre une communication : (à venir)

Les articles feront l’objet d’une double relecture par les membres du comité scientifique. Une version longue des articles sera sollicitée après atelier pour soumission dans une revue, francophone ou anglophone.

Dates importantes

• Date-butoir de soumission : Jeudi 1er avril 2021 à 23:59 (CEST).
• Date de notification des décisions du comité scientifique : Vendredi 16 avril 2021.
• Date de soumission des versions définitives : Début mai 2021 (à définir)

Organisateurs

Dominique Vaufreydaz a depuis 2002 une longue expérience dans les projets sur les espaces perceptifs multimodaux et la perception des personnes et de leur activités(projets européens CHIL et FAME, ANR CASPER, FUI PRAMAD, PAL-Inria, …). Il a été chercheur principal de plusieurs projets locaux et industriels/de transfert. Depuis janvier 2021, il est le responsable de la nouvelle équipe de recherche Multimodal Perception and Sociable Interaction (M-PSI) du LIG.

Christine Michel est professeur des universités en sciences de l’information et de la communication à l’université de Poitiers, France, et membre du Laboratoire TECHNE. Ses recherches, de type recherche-développement, s’intègrent dans la conception et l’expérimentation de nouveaux environnements d’apprentissage médiatisés (souvent liées à une innovation technologique ou une innovation d’usage). Elle analyse les processus d’acceptation et d’appropriation dans le but de construire des résultats empiriques sur les pratiques des enseignants ou des apprenants et contribuer à la proposition de modèles de l’acceptation et de l’appropriation, de protocoles d’analyse de l’activité ou de méthodes de conception pour des technologies pérennes.

Philippe Dessus est professeur des universités en sciences de l’éducation à l’université Grenoble Alpes, France, et membre du Laboratoire de Recherche sur les Apprentissages en Contexte, LaRAC (EA 602), de la même université. Il examine les effets de rétroactions automatiques sur l’apprentissage et l’enseignement, par exemple en lien avec la compréhension de cours, ou bien la lecture de textes. Il s’intéresse également à la qualité des interactions enseignant-élèves aux différents niveaux d’enseignement et participe plus récemment à la construction d’une salle de cours ambiante pour le développement professionnel des enseignants.

Comité Scientifique

• Franck Amadieu (CLLE-LTC, Univ. Toulouse-2)
• Eric Castelli (LIG, Univ. Grenoble Alpes)
• Jean-François Cerisier (Techné, Univ. Poitiers)
• Salomé Cojean (LaRAC, Univ. Grenoble Alpes)
• Philippe Dessus (LaRAC, Univ. Grenoble Alpes)
• Francis Jambon (LIG, Univ. Grenoble Alpes)
• Laurent Jeannin (BONHEURS, Univ. Cergy)
• Romain Laurent (LaRAC, Univ. Grenoble Alpes)
• Émilie Magnat (ICAR, Univ. Lyon-2)
• Jean-Charles Marty (LIRIS, Univ. Savoie-Mont-Blanc)
• Christine Michel (Techné, Univ. Poitiers)
• Didier Paquelin (Univ. Laval, Canada)
• Audrey Serna (LIRIS, INSA-Lyon, Villeurbanne)
• Franck Silvestre (IRIT , Univ. Paul-Sabatier, Toulouse)
• Dominique Vaufreydaz (LIG, UGA)